很抱歉,不能检测到您的Flash版本!
您现在的位置:洮北教育信息网>> 教育科研>> 科研交流>> 理论指导>>正文内容

浅谈小学英语词汇教学

点击数: 【字体: 收藏 打印文章 查看评论
 

词汇是最小的能够独立运用的语言单位,是语言的建筑材料。人类的思维活动是借助词汇进行的,离开词汇,语言就没有了实际意义。《英语新课程标准》要求小学阶段达到二级词汇标准,需要掌握423个单词,单词教学是小学英语教学中必不可少的一个重要环节,词汇教学应贯穿于小学英语教学的整个过程。因此,词汇教学是小学英语教学中的重点,也是难点。运用丰富多彩的词汇教学,培养学生良好的记忆习惯,提高学生的学习效率,是小学英语词汇教学的重要任务。

一、呈现方式趣味性

小学生活泼、好动,不愿意花时间去记读单词,因此,大多数小学生一提起英语单词,就觉得很难。教师应如何进行高效的单词教学呢?我认为单词教学应该以激发学生的学习兴趣、调动积极性为本,也就是单词教学要趣味化、游戏化、生活化。通过实物、图片、手势、动作、表情等进行直观呈现,可大大提高记忆效果。

1、实物呈现法

英语词汇教学,可以利用图片或者多媒体直观形象地教学词汇,激发学生的学习兴趣,可以借助实物这种最简捷的方式来呈现单词。比如在教授redyellowgreenblack等颜色单词时,老师可以根据单词的意思,用相应颜色的粉笔写出单词,如:red用红颜色的笔写,yellow用黄颜色的笔写,green用绿颜色的笔写,black用黑颜色的笔写,给学生一个直观、深刻的印象。

2、游戏呈现法

游戏化呈现法让学生乐于接受、并有助于学生有效地学习单词,符合小学生活泼好动的年龄特点。游戏,既可以让学生在轻松的气氛中掌握并运用新词汇,又可培养他们对学习英语的兴趣。教师在词汇呈现时要注意方法,充分调动学生的学习积极性,把单词教学贯穿到娱乐之中,使学生学起来不感到枯燥、乏味,激发他们的学习兴趣,使他们每个人的学习才能得以充分发挥。比如在教授一些身体外貌的形容词时,老师可以根据单词的意思,用夸张的写法表达出来,long写得长长的,short写得短短的,big写得大大的,small写得小小的,fat写得胖胖的,thin写得瘦瘦的,让学生在游戏中感悟新词。

3、动作呈现法

英语中有许多动词,我们可通过手势、动作、表情,使学生易于领会。如:singrunjumpswim等,教师可以边做动作边说出英语单词,也可以请一些英语较好、领悟能力较强的学生按教师所示做动作,教师可先叙述,接着要求学生跟着单词做动作。

二、教学方式科学性

小学的英语词汇教学要以学生的心理需要、认知过程的规律为指导,让他们全面地感知、理解新词,正确地模仿新词的发音,灵活运用新词,用科学的方法记忆单词,科学合理地复习单词。使学生轻松快乐的学习英语,掌握科学性的学习方法,为以后进一步学习英语打下坚实的基础。

1、音、形、义相结合

在小学英语教学中,有效地进行英语语汇教学将直接关系到学生学习英语的效果。小学英语词汇教学的原则是注重听、说、读、写,其方法是音、形、义相结合。在教学生单词时指导学生“一听二看三模仿”,提供大量的机会让学生听清楚,把握住词的发音。在课堂上,让学生多听录音,感受单词的正确发音以及音调变化。指导学生注意看老师的口型,掌握正确的读音。通过视、听后要积极、大胆地反复模仿老师的口型,模仿老师的发音,通过模仿朗读,准确把握单词的发音和语音语调。同时,还应利用拼读的规律教授词汇的发音,在平时的教学中就应适当地渗透单词的发音规律,引导学生利用已学的读音规则去拼读新词。引导学生根据发音规律识其形、解其义。

2、学、练、用相结合

在小学阶段,教师必须注重夯实学生的词汇基础,这样才能有效地提升学生的英语表达和综合运用能力。语言学习的目的是为了交流,而合作是交流的前提,也是交流的目的。《英语新课程标准》强调了“发展学生自主学习的能力与合作精神”,合作学习既可以促进学生互相交流、共同发展,又可以培养学生合作解决问题的能力和习惯。为了培养学生自主学习的能力和合作精神,小组之间的合作学习在小学英语词汇教学中起着重要的作用。比如在学习动作单词时,由单词引出句子,小组间进行操练,runHe is runningjumpHe is jumping等等,教师并将动词及相关句型板书,带领学生分组合作操练熟悉词汇。又比如,在教学sandwichhamburgermilkjuice等单词和句型What would like for dinner? What would like to eat/drink? 时,我设计了任务型教学,让学生四人小组运用本课所学的词汇、句型进行问答练习。

小学生开始学习英语,就要大量记忆词汇。词汇量的多少直接决定学生听、说、读、写的技能,也直接影响着学生学习英语的兴趣。小学生记忆力强,模仿能力强,好奇心和求知欲都高涨。词汇教学中根据小学生的年龄特征和个性心理,根据词汇本身的特点,根据学生的知识水平和年龄特征及其心理个性,采用趣味性、科学性的教学方法,使学生养成良好的记忆习惯,更好地学好词汇,记好单词。

 

 


以纯文本查看内容
0
作者:李春燕 来源:东风中心小学 发布时间:2017年05月26日
相关信息
没有相关内容