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《比例的意义》教学反思

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应学校的工作安排,我作了一节六年级下册《比例的意义》公开交流课。比例的知识是学生以前没有接触的新内容,是学生在学习了比的知识上进行教学的,属于概念教学。本节课也是后面讲解解比例、正、反比例的基础。学好这部分知识,不仅可以初步接触对应函数的思想,而且可以用来解决日常生活中一些具体的问题。所以本节课我先了解了孩子们的基础,又翻阅教材、教参,并参考了很多大师们的观点,形成适合本班的方法。本节课的教学设计我力图突出以下几点:

  情境引入,引发思考。

上课伊始,我以自己的照片放大引入。运用生活中孩子们最常见,又经常被忽略的问题出发,引发孩子们的思考,为什么有些照片放大后看起来舒服,有些就很别扭。自然而然引入比例的知识。

  以旧引新,知识迁移。

比例是在比的基础上讲解的,而比的知识学生已经掌握,所以在教学前,我先让孩子们猜一猜比例会和以前学的什么知识有关,唤醒孩子旧知的基础上,也为本节课的学习打下坚实的基础;另一方面,通过对比的知识的回忆,迁移到比例的知识,通过观察——计算——比较——概括——应用的学习过程使学生很自然的接受并掌握比例的知识。首先,让学生通过计算,观察发现比值相等的比,并组成比例。进而发现照片放大的秘密。在学生充分认识和理解比例的意义后,再让学生概括比例的意义,加深理解。(两个比,相等,式子)。最后,出示教科书中四副情境图,让学生从大小不同的四面国旗中找比例,变教教材为用教材。让学生在找比例的过程中巩固和加深对比例的意义的认识。

整节课来说教学效果良好,基本达到了教学的设计意图,但是因为顾及孩子们对概念意义理解的不够透彻,前半节课引领学生探索时间较长,使学生的练习时间减少,巩固不够深刻。以后要注意时间的把握。


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作者:李楠 来源:靖安小学 发布时间:2019年03月29日
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