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《认识立体图形》说课稿

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《认识立体图形》这节课的教学内容是学生在小学阶段第一次认识几何图形,只要求学生能直观认识长方体、正方体、圆柱和球,能够辨认这些图形,正确地说出它们的名称。对于每种图形的特征,不需要学生用准确的数学语言来进行描述,因为这对于一年级学生来说是极其困难的,也不符合学生的实际。 因此本节课的教学,我结合教材特点和学生实际,精心设计了多种形式的教学活动。通过活动让学生体验数学知识的形成过程,感受学习数学的乐趣,体会数学与实际生活的联系。并通过从实物抽象到图形的过程,培养了学生的想象能力和初步的空间观念。

  这节课的主要是以为主线,将各个教学目标贯穿其中,使学生在一种积极的情绪中学习和体验,以达到较好的教学效果。 主要有五个环节:

第一,设疑激趣,导入新课。(设计意图:抓住儿童好奇、好动的主要特点,诱导学生在玩学具的活动中学习数学,以激发其学习兴趣。)

第二,动手操作,感知形状特点。这部分有动手分一分、交流汇报、直观揭示概念这几项内容。(设计意图:通过动手分一分让学生初步感受将外形相同的物体放在一起,通过交流汇报,初步了解物体的外形特征,直观认识正方体、长方体、圆柱和球这些实物的不同形状。)

第三,实践探究,形成表象。(设计意图:通过摸一摸、滚一滚、推一推,让学生感、体验不同形状的物体的特征;通过组织交流汇报和引导思考,让学生初步建立各类物体的表象。)

第四,抽象图形,认识特征。(设计意图:在学生初步认识了各种不同形状物体的外形特征后,适时引导学生从实物中抽象出图形,有利于理解物体形状的本质特征。通过引导学生辨认图形和实物,帮助其建立初步的空间观念。引导学生寻找生活中的立体图形,沟通数学知识与现实生活的联系。)

第五,实践活动,体验特征。(设计意图:通过摸一摸、滚一滚、搭一搭、数一数等实践活动,让学生进一步体验不同形状物体的不同特征,巩固其已建立的空间观念,使学生体会到在玩中能学到数学知识,感受到学习数学的乐趣,树立学习自信心。)

由于情景的设计符合学生的年龄特点,最贴近他们的生活实际,教学目标的确定和教学层次的安排符合学生的认知规律,多种教学手段的使用比较恰当。因此,全班学生在整节课的学习过程中态度积极,主动参与,课堂气氛活跃,达到了预期的教学效果。

 

 

 


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作者:左丽 来源:海明小学 发布时间:2018年10月30日
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