如何提高小学生自主学习数学的能力

我校“培养学生自主解决问题的方法和策略的研究”学本课堂题研修活动继续深入地开展，通过一轮又一轮的研课和磨课，我体会到了要把所学的理论应用于课堂教学，不断地调整、不断地完善，进而提高课堂效率。

同时，伴随着教学模式不断的清晰和细化，使我对本课题的认识和理解也进一步清晰和明确，从而能够用这个模式来引领和完善自己的课堂教学。在不断地实践中，我体会到 “自主学习”课题要求教师要正确地理解和运用这个模式，从学生身边的实际生活及学生感兴趣的活动出发，让学生感受到数学来源于生活及数学的趣味性，同时受到数学思想和数学思维的发展和提高。老师要努力创设自由、和谐的学习氛围，把学习的主动权真正交给学生，指导学生学会学习。

认真的态度、深入的探究

在学习数学小组组织的磨课中，授课教师和组内老师共同探究教学策略和方法，充分体现了学生自主探究的过程，培养了学生探索数学的兴趣和能力。授课教师能够精心准备、认真备课、深入钻研教材，并且课堂上选择恰当的教学方法，方式灵活多样，有利于调动学生的学习兴趣，而且她善于组织教学，有较强的亲和力，这些都是我应该学习的。

二、低年级数学课堂如何有效实施“自主学习”教学通过我的实践，我认为低年级数学课堂要偏重于以下几点：

（一）要充分分析学情，做好学生接受新知的心理准备。

依据学情，确立目标。教学目标的设置是整个课堂的中心，教学的过程需要依据这个中心开展，除去课程标准对课本的要求，教师在确立教学目标的过程中必须要依据学情，这样才能找准教学的起点，突出教学的重点，捕捉教学的生长点，使教学目标更切合实际，更顺利实施。
    对学生的学情开展分析，从学生已有的生活经验，知识基础，认知规律和心理特征等方面研究分析。
    例如，在教学“人民市元角分“相关知识时，通过课前的调查了解知道一年级年学生对元角分等单位已有了简单的认识，自身也有过购物的经验，但现在大多是网上支付，所以他们对人民币的认识相对淡薄，这样我们在学设计时，就可以从硬币和纸币的认识开始，让学生准备各种人民币的学具，了解人民币是我们现在使用的元角分，并在课堂上大量地进行兑换练习，这样学生相对来讲就容易接受了。

（二）自主学习提示的设置要有利于促进学生独立思考。

提示设计要注意留给学生一定的独立思考、探索和自我开拓的余地，培养学生用探索式学习方法去获取知识与技能的能力。教师安排设计学习任务，帮助学生通过各种学习活动——阅读感悟、观察思考、实验操作、猜想验证等，独立思考自主探究学会知识，形成技能，掌握方法，获得提高。