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向40分钟的课堂要效率

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“向40分钟的课堂要效率”,这是置身在一个教育改革时代的广大教师们所倡导的一个响亮的口号,也是我们一直所追求,并为之付出努力的一项艰巨的使命。为了构建高效课堂,我在教学中不断的反思、探索、实践,下面我就结合自己所任的语文学科谈谈自己平日的几点做法,虽然谈不上是成熟的思想观点,但就我个人而言,它却是我上好每节课的所必须遵循的几点原则。  首先,应该是充分地做好课前准备。这包括师生双方面的。对于学生,我要求课前做好充分地预习,比如,查阅与课文相关的资料、熟读课文、了解文章的主要内容、通过自学来理解新词、认识生字等等,有了这些做铺垫,再走进课堂中,学生就会挥洒自如了;那么教师所做的准备,对上好一节课就显得尤为重要了,首先该做的就是深入研究教材,理解文本,要在“文本中走几个来回”,我每每钻研新的一篇课文时,总是先以学生的身份走进它,像以上谈到的学生所做的预习内容,我必须一项不落的完成,在此基础上,明确教学目标,准确把握课文的重难点,并选取符合教材与学生实际的教学方法,这样才能融会贯通,虽然尚未达到“庖丁”那样“目中有牛又无牛”的最高境界,但最低对文本的内容已了然于胸,课堂的教学就游刃有余了。我想,做到这样充分的准备,是保证高效课堂的基本前提。   其次,要保持良好的心态,每天带着愉快的心情进入课堂,创设和谐的课堂氛围。经验告诉我,埋怨式的教学课堂,是最浪费时间,且收效最低的课堂,学生在一个死气沉沉的课堂中学习,他们的才气和灵性无形中被教师的居高临下、一味的怪罪给扼杀了,使得师生两败俱伤,鸡飞蛋打;相反,如果是鼓励式的教学课堂,则不然,我想,如果想创设良好的氛围,首先老师应该用自己愉悦的心情感染学生,我们的精神饱满,大部分的学生也会神采飞扬的进入课堂,即便有个别的学生会溜号,我们也一定要控制自己的情绪,可以给他一个眼神或者可以趁机提问他,把他从课堂之外拉回来;即便课堂上学生的发言不尽人意,或者发言不积极、不主动,我们也不必大动干戈,可以引导、鼓励,我们要发自内心的相信学生的能力,并让学生感知到我们的真诚,一句诚恳的鼓励、表扬,会收到意想不到的效果,学生会士气大振,整堂课如行云流水。然而对于课堂上那些严重溜号的、不参与课堂的学生,我们一定不能视而不见,课堂上的小小提示,只能保证他暂时的精神集中,课下的时候还要进一步找其谈话、批评教育,这样就避免了课堂上因为批评个别的学生而耽误了大家的时间,影响了教学进度和效率。  再次,抓住学生的心理,设计巧妙的导入语,激发学生的学习兴趣。俗话说“好的开始是成功的一半”,一个好的导入,可以从一开始就充分调动学生的积极性,为整节课堂做一个良好的铺垫。每个学生都有着强烈的好奇心,所以在设计导语时,首先要考虑如何激发学生对这些课文的学习兴趣,能唤起学生的注意力,使学生有“愤”和“悱”的欲望。 这可谓是提高课堂教学效率的有效良方。 最后,实施小组合作学习,但是这个合作要保证绝对不能流于形式,必须根据学生的认知水平和个性的心理特点,把学生分成若干小组,推行以优带差,调动学生的积极性。合作学习可以是多种形式的,比如开展语文综合性学习、开展辩论赛、习作的修改等等一些教学活动,都可以运用这样的学习方式,由于学习任务由大家共同分担,问题就变得容易解决。它能够激励每位学生发挥出自己的最高水平,它能够促进学生间在学习上的互相帮助、共同提高,进而促进课堂教学效率的提高。


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作者:冯明笑 来源:文化小学 发布时间:2020年09月09日
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