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新学期我们怎样迎新生

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开学了。

新学期,使我们迎来了许多新的事物。而使我们最为期待和忐忑的是:新生。

新班的老师,大多带着“悲壮”的情绪,迎接即将来到的新生。一个年青人抱着服装打折季的“扫货”说:这些,都是开学的第一个月里穿的。唉!准备与眼泪、鼻涕和拉扯相伴了。

颔首一笑之余,只觉:新学期新事物只有悲情,没有欣喜,未免太没劲道!只是:对新生的生疏和担忧,可能尽量少吗?怎样可以降到最低呢?

有一个途径,可以帮助我们熟悉孩子,减少担忧,那就是——新生家访。

暑期里的新生家访,是老师必须的工作。如果,把第一次的家访当做一次机会——认识和了解他的机会,那么,开学时我们会踏实得更有底气一些。

既然是机会,心中就要有明确的目的:了解孩子最与众不同的特点,吸引他们喜欢上幼儿园。

于是,我们带着真诚,走进了孩子的生活空间。一般的,通过和孩子聊天、送礼物,就可以看见孩子面对老师的不同反应,感受孩子的家庭背景,略晓孩子的家教价值取向。为了作更准确的记忆和分析,我总会拍一张孩子自然状态下的照片,以供记录。

如果说,冒着酷暑走家串巷是一项体力活,那么,对感知孩子的最初行为的记录和分析,就是一项心力活。

哦!我们的目的应该是功利的。所以,首先思考的是:他(她)会拒绝来幼儿园吗?若是不拒绝来园,那么他(她)还可能帮我忙吗?若是拒绝来园,那么我可以找到其中的原由吗?

小班新生骆驼,当我一踏进他家门,小家伙就在我边转悠。一会儿摸摸一会儿问问:“妈妈说幼儿园里有好多玩具的,有吗?”我赶紧接口:“有!你最喜欢的玩具是什么呢?”他凑近我耳边:“僵尸牌,妈妈不给我买的。”“哦!很吓人吗?”我低低地问。“才不吓人呢。我又不是胆小鬼!”我朝他挤挤眼、点点头。他马上喜悦了。

回来后,我除了买了一叠小卡片,还在他的照片下面,写下了我的设想。

开学第一天,小骆驼早早地来了。我悄悄地递上一叠小牌:“这是幼儿园的,你只能在幼儿园玩,不能带回家的。”他嗯着:“妈妈说过了。”我心中一边赞许着做小学老师的孩子妈一边又挑战孩子的潜力:“如果你可以和朋友一起开心地玩,我就奖励你一张。”“真的?!”不一会儿,我陆续地把几个不算“哀愁”的孩子,介绍给骆驼一起玩。看着小家伙积极地张罗着,我舒心地稍稍抽身……瞧!这一切,全在我的规划中。

当然,我们更应花心思的是那些抗拒来园的孩子。家访时,我们基本可以判断忸怩和胆小的孩子都可能拒绝上幼儿园,因为忸怩表明黏糊家人、胆小表明恐惧新境。显然,这两种类型的孩子,我们可以面对的方式也是丰富多样的。黏糊的,我们多以“处处护着”成为孩子可以黏糊的对象;惊恐的,我们多以“两厢混熟”成为孩子可以信任的老友。

最近,我尝试了一个和孩子“混熟”的新途径:微信。哦!很高效。自家访后,我每天和胆小的芊芊妈妈发条微信,信中既有我的欢声,又有我的笑脸。开学时,看见新的环境中有个早已眼熟的我,芊芊的脸上已经没有了惊吓的神情。

由于家访时,我们往往和孩子有一些诱人而美好的约定,因此,家访的时间最好与开学相隔不久,否则,小龄孩子连老师的脸都忘记,哪里还记得约定。一般的,开学前一周的家访,可以保持孩子对老师承诺的记忆和期待。

除了新班有新生,老班也会有插班生。已经成长的插班生,尽管少了许多对家庭的依恋,却因看着自然融合地“老生”们而多出些许“圈外人”的孤寂感。因此,插班生的家访,旨在发现他的长处,开学时尽情发扬同时,帮助树立信心,从而自信地主动融入班级集体。

我发现,戴着“扬长”有色镜的插班生家访,是何等的愉悦!因为我们会发现,没有一个孩子是没有长处的,没有一个孩子是不可爱的。

大汗淋漓地来到岳跃家。坐下后,岳跃用一个极小的杯子倒了水,小心地递过来——我看见了一个热情的孩子;妈妈说,岳跃数学不好,他一边反驳着“好的”,一边搬来一叠小书,一本一本地数到12——我看见了一个好胜好学的孩子;神秘兮兮地拉我进他的卧室,指着墙上的一只蜘蛛:“这是我的朋友”——我看见了一个内心丰富而具有想象力的孩子。(他母亲大叫:哪里来的?他说:天天都来的。母亲大惊失色,我笑翻。)好愉快!

愉快的感觉,一直延续到岳跃来园,一切美好的迎接,是那样的情不自禁。岳跃顺利成为我班的一员。

当然,家访时对孩子的解读,也会遭遇意外。但是,我们总能在始终的用心中,向孩子不断靠近。

新的,总带给人们希望;新生,也带给我们机会,做一个好老师的机会。只是面对机会,我们的用心分析好过盲目担忧,仔细规划好过临阵失措,欢快欣喜好过悲情低落。

好吧!新学期,我们就这样迎新生!


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作者:应彩云 单位:杨浦区本溪路幼儿园 来源:上海学前教育网 发布时间:2012年09月03日
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