很抱歉,不能检测到您的Flash版本!
您现在的位置:洮北教育信息网>> 教育科研>> 课题研究>> 课题立项>>正文内容

小学美术活动中儿童创造力的培养

点击数: 【字体: 收藏 打印文章 查看评论
 

一.课题提出的背景

在大力提倡素质教育的今天,人们越来越深刻地认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。《美术新课程标准》打破了传统美术教学的知识框架,从全新的角度,按学习活动方式划分学习领域,加强学习活动的综合性和探索性,强调培养学生学习兴趣,强调参与合作、强调情感体验,要求我们培养学生的创新精神和实践能力,广泛利用各种课程资源……当地资源优势……开展多种形式的美术教育活动,通过美术实践活动提高学生的整体素质,使每个学生在自己原有的基础上有所发展。

近几年来我们国家也非常重视美术教育,许多学校在硬件和软件上狠下功夫,取得了不少教学成果,但也存在不少问题。有一则这样的事例:一位国内重点小学的学生,移民到美国,上第一节美术课,教师要求他们画一颗圣诞树,这位中国小朋友的画技让美国教师和小朋友都很惊叹,因为他画得太像了,跟墙上贴的一模一样。可是当教师要求他自己创作一幅时,这位小朋友却搞了半天也无从下笔。人家评价我们“中国小朋友临摹能力强,但创造能力差。”为什么会出现这种情况?归结起来有几个因素。一、社会因素:人们习惯以“像不像”来评价孩子一幅画的好坏,而忽略了孩子的身心发展和认知事物的关系。只要求孩子们画得“像”,忽略了对孩子各种能力的培养,也扼杀了孩子们丰富的想象力、创造力。二、教学问题:许多教师上美术课,因缺乏资料,或图省事只教学生临摹作品。还有家长过早给儿童买来临摹的画册,局限了学生的思维发展。

二、本课题研究的现状与趋势分析

美国的吉尔福特与洛厄福尔两位博士经过追踪研究告诉人们通过美术的创造活动培养出的能力有八种:(1)感受性;(2)流畅性;(3)柔体性;(4)独创性;(5)再决定与再构成的能力;(6)分析与抽象能力;(7)综合与结合能力;(8)组织之一贯性等。而这些能力不仅美术所必须,凡其它行业从事创作的人也必须具有这些能力。美术教育中创造教育的目标是培养人和创造人,是对现代社会高度发展有着不可估量的作用。

本课题研究方向与一些学校同一领域研究具有同一性、微观性,都是着眼于小学美术活动中如何培养儿童的创新意识和创造能力的研究。本课题着重研究以新课程理念激活美术教学,把培养与发展儿童创造能力贯穿于课堂教学的每一环节,有效地培养学生的创造力,提高他们的艺术素质又不增加他们的负担,使他们能在轻松愉悦的环境中健康成长。教学的组织形式也由原由的灌输学习逐步转变为师生交往的相互过程,共同发展。

三、课题研究的实践意义与理论价值

1.小学阶段学生的身心正是由单纯幼稚走向成熟,是可塑性最强的阶段。本课题的研究,立足于努力培养小学生在美术活动中的创新意识和创造能力,重点研究怎样在美术教学中发掘孩子们的创新潜能,调动每一个学生的兴趣和学习积极性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程,要他们学会创造性的思维,培养他们的创新意识,创新精神,敢于探索,敢于创新适应社会发展的创造力。

2.有利于提升研究教师的创新教育理念、科研意识。

四、课题研究的预期目标

1.通过本课题的研究,激发学生的创造精神以及美术实践能力,达到能用美术来表达自己的情感和思想,从而提高学生的审美能力,完善人格。主要指标表现在:

1)采用多种方式,激发学生学生的创新思维,塑造出别出心裁的形象,从而摆脱传统技法课的“像”。

2)积极参加各类比赛,并获奖。

2.通过本课题的研究,进一步提高教师的自身素质以及教学的能力与水平。主要指标表现在:

1)将美术传统教学与创新教学有机整合,对学生进行指导,科学、有效地培养学生的美术创造能力。

2)提高参与研究老师的研究能力和创新意识。

五、研究内容设计

教师要灵活结合《标准》、教材、师生特点,对以下教学研究策略进行不同程度的研究,不拘泥于某一种模式,重在实效,并鼓励走出各具特色的美术教学改革之路。

1.激发学生美术兴趣,发展学生的感知能力和形象思维能力的研究

2.树立创新意识,促进学生的个性形成和全面发展的研究

3.小学新课程中美术学习评价方法的研究

4.小学美术课堂中学生主体意识培养的研究

六、课题研究的思路和方法

本课题主要采取以下具体研究思路:

(一)调查分析

1.调查准备。主要围绕我校小学生美术素质现状情况进行调查。

2.调查实施。按不同的调查方法组织具体的实践操作,确保调查的真实性、有效性。整理调查资料。

3.调查分析。分析我校小学生美术素质现状,找出目前美术教学中存在的问题,提出建设性意见。

(二)改革评价

1.评比:老师以月为单位,结集优秀习作。全班同学参与投票,评选出本月最佳作品,作者为本月赛“擂主”,将优秀习作展示于教室内供全班学生学习欣赏,组织学生积极参加校内、校外的各种比赛和美术作品评比;最后算出各位小作者各月赛的总积分,第一名为最后的“总擂主”。

2.奖励:对各位“月赛”的“擂主”及最后的“总擂主”授予“小小画家”或“创作能手”等荣誉称号,并奖励结集的优秀习作留为纪念。

3.总结:在每一次月赛后,分期对本月“个性化美术创作”作出总结,由两部分组成:擂主的创作经验和老师相关的创作心得。

课题研究的方法:

1.调查研究法

2.文献研究法

3.个案研究法

4.经验总结法

七.课题的研究步骤

1.准备阶段201112月——20123月。

2.实施阶段20123月——20136月。

3.总结阶段20136月——201312月。


以纯文本查看内容
0
作者:杨井力 来源:海明小学 发布时间:2011年11月29日
相关信息
没有相关内容