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如何进行英语课堂评价

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   教学是学校工作永恒的主题,课堂教学又是教学工作的一项最主要的工作。课堂教学离不开评价,教学评价是课堂教学的一个内在的重要组成部分,英语课堂教学亦如此。一堂英语课,其教学的基本目标是什么?教师是怎样根据教学目标来确定教学内容、选择教学方法的?教师的教学水平如何?教师对教学进程的调控是否得当?等等,对这些方面能否作出科学的准确的评价,不仅直接决定英语教学效率的高低,英语教学标准的落实,还直接影响着英语教师教学工作的积极性和学生学习的主动性。可以说,英语课堂教学评价,直接作用于课堂学活动的各个方面,无论是教学目的、任务,还是教学过程、环节和方法。我们都知道课堂教学中评价的目的在于掌握学生的学习情况,激发学生的学习热情,促进学生的全面发展。如何进行英语课堂评价?在教学过程中我深刻体会到下列因素的重要性。就这一点我有下列几点感受。
1、运用语言的多样性进行评价
   从语言方面对学生的课堂表现进行评价是最常用的方法,但不是每个学生的表现都一样,我利用语言的多样性,体现出对学生的表现的评价的不同。例如,对于表现的不够好的学生,鼓励他:“OK! You are good!(不错,继续加油!)”;对于表现一般的学生,对他说:“Good! You are right! (好!你答对了!)”;对于表现更好的学生,赞美他:“You are very good!(答的太好了!)”;对于表现出色的学生动情的对他说:“You are excellent!(太棒了,答的真好!)或则是You are wonderful”。当学生得到一般的评价时,他会更积极的参与课堂活动,争取得到更好的评价;当学生听到最好的语言评价时,内心肯定比吃了蜜还甜。我记忆比较深刻的就是去年的一次年级公开课。当时,教室后面坐着很多老师,我和同学们都有点紧张,记得当时我出的不是很难的一个题目但是我说出后了1分钟左右没有一个学生给我举手回答,辛亏当时班上的一个平时喜欢说话的一个学生举手发了言.慢慢的课堂气氛就起来了。所以说老师对学生进行正确的评价,不但减轻了学生的压抑感,而且增强学生的自信心,学生的积极性倍增。课堂气氛活跃,师生情感和谐,学生在轻松、愉快的环境中学到知识。
   在注重语言多样性的同时,另一方面要注重课堂上参与活动的活动量。例如,积极回答问题、提出问题、参与游戏、表演会话、表演唱歌、及时完成家庭作业等等。评价方式为主动参与课堂活动的学生,我在每堂课给印上一个标志(标志有小熊、星星、小狗等,学生可选择)。期末,我根据学生的标志进行奖励。奖励方法是:五颗标志换一种奖品,十颗标志可换另一种奖品,依次类推。这样,学生根据自己在课堂上的表现获得不同的奖励,避免了只有学习优秀的同学才能获奖,而学习不太好的学生就得不到奖励的弊端,更有利于调动学习后进者的学习积极性。这样做学生们,不仅积极参加活动,同时他们自己也喜欢想一些新点子,创造了一些他们所喜欢的方法。
2、让学生进行自我评价和小组互评
  学生的自我评价是学生在积极主动的参与课堂活动后,对于自己的表现进行评价。如果他对自己的表现很满意,他可以奖励自己一颗红星;如果他认为表现还不错,他可以取下一颗黄星;如果他认为自己还须加油,他自己取下一颗蓝星。学生的小组互评则是小组与小组之间的相互评价,在一个小组表演完英语对话或节目之后,由其他的小组对这个小组进行评价,评价等级同样分为红星、黄星和蓝星。这样一来,学生通过自己参与,对自己学习过程、结果的评价和对同学学习活动的评价,既是对自己学习活动的总结,也是自己发现问题、解决问题的过程,在这个过程中,充分发挥了学生的主体作用,调动了学生学习的主动性和积极性。
3、动体态语言参与评价
动作是无声的语言,调动体态语言进行评价,能起到口头评价达不到的效果。教师要善于调动体态语言,丰富评价内涵。例如,握握手、拍拍肩、摸摸头这些亲热温暖的举动能给学生身心带来愉悦;此外,我在课堂教学中常给学生以信任的目光和亲切的微笑,因为我相信教师那灿烂的笑容是开在学生心中永不凋谢的鲜花。
   

 


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作者:黄冬 来源:民生中学 发布时间:2019年06月27日
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