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提高学生作文水平之我见

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作为一名语文教师,每次和家长交流的时候,都会听到这样的讨教声;”高老师,我家的孩子写作文很吃力,怎么老也写不好那?”即使我自己也为这事伤脑筋。因此,教学之余我广泛阅读有关资料,悉心研究本班学生的作文现状,摸索出一条有利于提高作文水平的训练思路。具体做法如下:

了解学生作文现状

接一个班,我都会利用一段时间了解这个班的作文情况,哪些学生的作文水平高,爱写作文;那些学生的作文水平低,见作文就头疼;那些学生爱看书,但是作文水平就好似提高不上来;那些学生既不爱看书也不爱写作文,全都要心中有数。

做好思想工作,让他们树立我能写好作文的信心

了解完学生情况后,接下来要的就是树立他们写好作文的信心。我会告诉他们,写作文并不难,之所以很多同学碰到作文就头疼,心里产生一种畏惧感,原因当然是多方面的,但主要原因是无话可说,其实,作文就是些生活,就是写心中想说的话,抒发真实情感。为了让学生赞同老师的这种说法,我总会有意识地选择一些这方面的日记或作文做范文,一边读一边讲解,特别是有针对的性地选择在班中发生的,大家有目共睹的事例来读,一点一点地做指导,比如说,课堂上发生的意外,有的学生侧重于些事情的经过,有的学生侧重于写从中得到的启发,有的学生侧重于人物动作语言或语言的描写,各有各得优点,各有值得别人借鉴的地方,真正让学生认识到,写你心中所想,就是好文章。还有一个更加行之有效的做法,那就是多多关注差生的文章,善于在他们的文章中发现闪光点。一个好的词语,一句超过了他的实际水平的话,教师绝不要吝啬自己的表扬,给他们在同学面前宣读和展示、树立信心的机会。也让其他人认识到,连他们都可以写好,我也行!

针对不同学生的不同程度,制定不同的评价标准

学生进行习作,原有基础不同,因此“成果”就有好差之分。教师要清楚地认识这一点,并在实际作文训练中加以鼓励,哪怕是微小的“闪光点”或不起眼的进步,特别是中下生更要以鼓励为主,而不能拿其与优等生比,更不能歧视或嘲笑。对于作文水平较高的同学,鼓励他们多向报社投稿,当然不管结果如何,都要表扬其创作,以促进其水平的不断提高。

教给学生写好作文的几种简单方法

写文章感到吃力的学生摄取材料的能力普遍性,对生活要么熟视无睹,要么目空一。作文要写好,就要有庞大的材料库作支撑,从生活中汲取营养,突破锅中无米的难关                                                        

观察法。

观察是学生汲取知识、获得信息的重要窗口。作文是生活紧密联系一起,作文时生活的反应,生活是作文的源泉。学生观察生活时,要求他们做到全面、细致、从整体到局部,从静态到动态,从现象到本质,做系统的观察,并用真实情感描写生活,把自己的所见、所闻、所感诉诸笔端,形成生活储备,积累起来。观察法就是引导学生实地查看自然风光、人文景观,从而激发学生写作兴趣的方法,只有身临其境,才会有真实感受,也才能写出动人的文章来。否则,学生作文将是东拼西凑,草草了事,即使写出来的文章也是枯燥无味。

体验法。

就是让学生通过亲身体验来认识事物、感悟道理的写作方法。可以说,不吃梨子就不知道梨子的滋味。因此,针对不同的文章要求,进行不同的体验。比如说,写你喜欢的一种水果,就可以让学生将水果带到课堂,在教师的引导下,看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝,全方位感受,写出的文章才能生动形象。开家长会,让学生写《家长会以后》,指导学生关注爸妈走后自己的心情变化,爸妈回来后怎么说、怎么做,自己有什么感想。学生自己亲身体验的东西,印象一定是深刻的,自然而然就可以把他所见、所闻、所感写出来。

借鉴模仿法。

人们都说;“熟记唐诗三百首,不会作诗也会吟”。引导学生学习、诵读名家美文、学生作文,以拓宽学生的知识面,并把有益的精彩片段、妙词佳句等及时摘抄,分类整理,适当应用于自己的作文中去,仿其神,仿其意,仿其路,仿其格,仿其发,熟能生巧,从而满足了小学生的心理需要,能有效提高学生的学作水平。

互评互改发。

互评互改发就是通过学生对作文进行相互评价,相互修改,达到共同进步的一种作文教学方法。把作文批改权交给学生,并不是教师可以减轻工作量,高枕无忧,反而工作更多了。因为教师要给恰当的引导和指点,设法教会学生批改作文的方法和技能,这是一项细致而长久的工作。教师要以极大的热情和耐心,逐步提高学生对作文批改的认识,端正其态度。俗话说;“授人以鱼,不如授人以渔”,所以“施教之功,贵在引导,重在转化,妙哉开窍”。在引导、开窍学生时,要注重培养学生的自学能力,多让他们批改自己或同学的作文。只有这样,学生才能真正品味出学习的乐趣,才会不怕写作文,才能不断提高写作水平。这样学生就能够取长补短,相互学习提高,更能调动他们的积极性,激发他们的写作兴趣。

以上是我几年来在教学方面尝试的几点做法,总之,为了提高学生的作文水平,老师要因人制宜,采用多种形式,对症下药。只有这样,提高学生作文水平才是一句空话。

 

 

 

 


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作者:贾忠楠 来源:文化小学 发布时间:2018年11月22日
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