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浅议小学语文教材的个性化解读与处理

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当代教材改革的大趋势之一:是从教师手中的“教本”向学生手中的“学本”过渡。要更多地为学生着想,为学生独立地动脑、动口、动手创造条件。在传授知识、提供范例、启发思考、设计训练的同时,要加强学习方法的指导和学习习惯的培养。可见,教师之教材的把握、处理,应倾其所能进行二度创作,即怎样“以此为例子”培养学生对阅读的兴趣,对优秀文化的热爱,挖掘学生的阅读潜能,发展学生的智力,陶冶学生的情操,“为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”

对教材的钻研和处理应立足于促进学生的发展,其核心理念是“学生是学习的主人”,课堂上要充分发挥学生的主体性、主动性、独立性和创造性,尊重学生的人性、人格,尊重学生的需求、选择、爱好,创设宽松的教学环境,放手让学生自主的学,指引学生走向成功。教材的处理上应该“求活、求实、求新、求放”。求活,指正视学生的差异,找到每一个学生自身的发展点,教材的处理要灵活化、层次化、趣味化,能直接辐射到每一个学生的最近发展区,使其有所思、有所学、有所发展。求实,指对教材的理解和把握要实实在